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北京(běijīng)工业职业技术学院教务处副处长、援疆任昆玉职业技术学院副院长，2024年8月作为援疆教师(jiàoshī)奔赴昆玉职业技术学院。援疆期间，邱亚辉充分利用援疆资源助力教师成长(chéngzhǎng)，搭建京昆两地(liǎngdì)教师交流平台，促进两地教师交流；并探索数字化教育援疆路径(lùjìng)，牵头初步组建(zǔjiàn)“京昆职业院校虚拟教研室”。同时，借助北京职教资源，助力学生成才。 邱亚辉在为(wèi)昆玉职业技术学院的学生们上课。本版图片/受访者供图 在我国西北边陲，有一处被誉为“沙漠之眼，昆仑之门”的土地(tǔdì)，名为(míngwèi)昆玉。 昆玉市位于新疆维吾尔自治区西南部，“昆玉”之名取自巍峨(wēié)雄壮的(de)昆仑山和盛产和田玉的玉龙喀什(kāshí)河。不过，自2024年8月到达昆玉至今，将近一年的时间里，邱亚辉却无暇欣赏这里的美景。 作为(zuòwéi)北京教育系统“组团式”援疆的(de)一员，邱亚辉目前担任昆玉职业技术学院副院长，这一年的时间里，他一点一滴完善各种(gèzhǒng)制度、手把手帮年轻教师提升教学能力、为学生搭建更广阔的展示平台。　 在实地调研中找到破局思路(sīlù) 昆玉紧邻塔克拉玛干沙漠，空气中常弥漫着浮尘，一起风(fēng)就有沙尘，办公桌一天要擦好多遍。地处其中的昆玉职业(zhíyè)技术学院是一所成立于2023年(nián)的全日制公办专科层次高等职业院校，学院规划建设面积30万平方米，规划招生10000人(rén)。 去年暑假前，邱亚辉接到了援疆的任务(rènwù)，此前他从未到过新疆。“一直说南疆的职业教育跟内地有差距，我也想到这里(zhèlǐ)看一看到底差距在哪里，自己能不能帮忙(bāngmáng)缩小差距。”在北京工业职业技术学院工作了十几年，邱亚辉是(shì)个极富职业教育情怀的人。 学校的基础信息在邱亚辉的脑海中过了一遍(yībiàn)又一遍，到了当地他才真切感受到想象和现实的差距：学校的教师少、类型多(duō)，部分教师刚毕业执教(zhíjiào)经验少、执教能力不足；新建学校的“四梁八柱”建设还不完善；作为职业院校，实训(shíxùn)设备不足，学生的实践能力有待提升…… 破局从实地调研开始。主管教学的(de)邱亚辉，到学校的各个系部做调研，走进课堂听每位(měiwèi)老师的课。 “因为老师比较年轻，课堂还是偏传统，主要(yào)还是老师讲、学生(xuéshēng)听的(de)形式。但是对于职业教育来说，课堂教学(kètángjiàoxué)应该是以学生为中心，多和学生互动，让学生去讨论(tǎolùn)、发现问题(wèntí)、解决问题。”邱亚辉在听课中发现了日常(rìcháng)教学中存在的问题，又跟援疆教师和当地教师逐一访谈，最后根据调研结果确定了工作思路：首先要建立各种规章制度，然后要从日常教学抓起，从专业建设抓起，利用好北京“大后方”以及自己的各种资源，为学校的后续发展铺好路。 “去年是学校第一次迎来援疆教师，我们就设计了系部负责人AB角模式，一个是援疆教师、一个是本地教师，这样方便双方沟通交流，援疆教师主抓教学和专业建设(jiànshè)。”针对日常教学的教学规范、实训室管理制度、课堂管理制度、大赛制度……邱亚辉逐渐将各种(gèzhǒng)经验以(yǐ)制度规范的形式固定下来，前后建立了近20项规章制度(guīzhāngzhìdù)，为(wèi)各项工作的开展(kāizhǎn)提供了依据。 以赛(yǐsài)促教　帮助年轻教师迅速成长 作为主管教学的(de)副院长，邱亚辉的工作重心之一是提升教师的教学能力：以赛促教是很好的切入口(qiērùkǒu)。 在(zài)邱亚辉看来，每年国家都会举办职业院校教师教学能力大赛，通过比赛可以让年轻教师深入了(le)解职业教育的教学特点。借着第四届兵团高校课程思政教学展示活动的契机，邱亚辉组织了全校老师的教学能力遴选活动，发现(fāxiàn)2024年9月(yuè)新入职的年轻教师师晓丽是个好苗子(miáozi)。 从如何讲课、如何把课讲好、如何调整(tiáozhěng)课件的结构、如何构建整堂课，邱亚辉手把手指导师晓丽，整个课件进行了四五轮打磨，最终帮助她在2024年第四届兵团高校(gāoxiào)课程思政教学展示活动(huódòng)（高职组）中荣获二等奖，这也是昆玉(kūnyù)职业技术学院教师获得的第一个(dìyígè)省部级奖项。 “刚毕业的新教师，对职业教育的理解(lǐjiě)和如何组织课堂并不了解，这类比赛(bǐsài)对于年轻教师的成长是非常有好处的。经过这次(zhècì)比赛，明显感觉(gǎnjué)到她上课不一样了，时刻有以学生为中心的意识(yìshí)。”2024年12月，邱亚辉组织了学校第一届青年教师基本功比赛，“今年5月，我们还要组织新一届的比赛。” 与此同时，邱亚辉还牵头打造(dǎzào)了“京昆职教(zhíjiào)专家昆仑行”品牌活动，并在2024年11月组织了北京14名(míng)职教专家来昆玉职业技术(jìshù)学院(xuéyuàn)指导工作，进行课堂诊断，提高教学质量。他还利用援疆项目在今年1月举办了昆玉职业技术学院骨干教师培训班，选派30名优秀教师前往北京进行为期14天的培训。 借助数字化教育新路径，邱亚辉牵头(qiāntóu)初步组建了(le)“京昆职业院校虚拟教研室”，充分利用北京职业教育数字化资源进行教师培训，“备课、在线研讨、使用虚拟仿真资源都(dōu)可以在这个平台上完成，我们也可以通过(tōngguò)虚拟教研室持续跟进学校教师的成长和发展。” 为学生搭建更大的舞台(wǔtái) “我们的(de)学生(xuéshēng)上课都(dōu)很认真。70%的学生是汉族(hànzú)，20%的学生是维吾尔族，还有10%是其他少数民族，都是通过高考上来的，普通话听说读写都没问题。”在谈及学生成长时，邱亚辉表示学生们都很优秀，只是缺少一个可以展示才华的舞台。 “别看学校的实训设备少，但是比赛(bǐsài)项目不能(bùnéng)少，每个专业都必须设置一个比赛的赛项，让学生可以了解自己的专业知识。”从花艺、宝玉石鉴定与加工到机电一体化，邱亚辉在学校全面实施了“校级-自治区(zìzhìqū)（兵团）-国家”三级学生技能竞赛机制，覆盖(fùgài)全校12个专业，同时(tóngshí)，每一个比赛项目都有对应的国家级赛项，“校赛人人都参与，区赛选拔优秀人才(réncái)，国赛培养高技能人才，学生们通过比赛可以一级一级地向上走(zǒu)，走向更大的平台。” 2024年10月(yuè)，昆玉(kūnyù)职业技术学院开展了第一届校内学生(xuéshēng)技能大赛活动，包括学生技能比赛、职业规划大赛、创新创业大赛，80%的学生都参与了比赛。邱亚辉还牵头组织学校首次承办省部级比赛——2025年新疆(xīnjiāng)职业院校技能大赛花艺（高职）赛项。 “我们学校的现代农业技术专业就有花艺课程。”邱亚辉惊喜地发现，一名来自河北的学生通过花艺专项比赛脱颖而出，“他自己(zìjǐ)很努力，去年寒假援疆(yuánjiāng)老师带着(zhe)他在北京集训，他在职业院校技能(jìnéng)大赛花艺（高职）赛项比赛中拿了一等奖，将代表兵团去参加国赛。” 为了让学生们能(néng)在技能竞赛中收获更多(duō)，邱亚辉还积极对接北京农业(nóngyè)职业学院、北京经济管理职业学院、北京交通运输职业学院、北京市商业学校承接学生技能竞赛培训。 此外，针对宝玉石加工(jiāgōng)与鉴定(jiàndìng)、现代农业技术专业等特色专业以及重点专业，邱亚辉还积极开展校企合作，深入20余家企事业单位调研，签订(qiāndìng)合作协议，进行专业结构调整与优化(yōuhuà)，申报5个新专业，指导新建了4个实训室。 看着学校、师生的(de)点滴改变，邱亚辉心里有着满满的成就感，同时也(yě)记下更多要完成(wánchéng)的任务：教师结构复杂、教师经验少、流动性大，要让老师们真正愿意留下来、能够成长为(wèi)优秀的教师；实训设备太少了，满足不了专业发展、人才培养的需求，还要争取更多资源…… 五月，天气渐暖，昆玉也逐渐迎来最美的(de)季节。来新疆的这一年，由于(yóuyú)工作繁忙，邱亚辉几乎都没出过和田(hétián)，“等援疆结束，有机会再来看这里的风景吧。” 来昆玉职业技术学院快一年了，最大的感受就是充实。在这里(zhèlǐ)，我(wǒ)接触到(dào)了很多(hěnduō)之前(zhīqián)从未接触的业务，从教学延伸到了人事、后勤、校企合作(hézuò)、项目管理等等，从一个“单面手”变成了“多面手”。虽然有些事情对我来说也是挑战，但是我一直在学习。要想把事情办好、办圆满，必须每个环节都要盯着，有些事情必须百分百完成，不能打一点折扣。 同时我觉得自己现在在做的事情特别有意义。来了南疆，我才知道这里职业(zhíyè)教育(jiàoyù)的发展(fāzhǎn)状况，才知道如何才能改善，我为自己能够为职业教育的发展贡献力量而开心。 我最大的(de)心愿就是在剩下的援疆时间里做得更多一些、想得更多一些，培养出几个出类拔萃、能够独当一面(dúdāngyīmiàn)的老师。毕竟，援疆老师最终(zuìzhōng)是要(yào)离开的，但是他们可以长期留在这里，让学校有更好的发展。——邱亚辉